Классификация логопатологий

 Данная классификация объединяет клинические и психолингвистические критерии,

объясняющие анатомо-физиологическую структуру нарушения и причины возникновения дефекта.

Нарушения устной речи

I. Расстройства фонационного оформления речи:

• афония, дисфония — отсутствие или нарушение голоса вследствие патологических изменений голосового аппарата;

• брадилалия — патологически замедленный темп речи;

• тахилалия — патологически убыстренный темп речи;

• заикание — нарушение темпоритмической организации речи, обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата;

• дислалия — нарушение произносительной стороны речи при нормальном слухе и сохранной иннервации речевого аппарата;

• ринолалия — нарушение тембра голоса и звукопроизнесения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата;

• дизартрия — нарушение произносительной стороны речи, обусловленное недостаточной иннервацией речевого аппарата.

II. Нарушение структурно-семантического оформления высказывания:

• алалия — отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга;

• афазия — полная или частичная утрата ранее сформированной речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга.

Нарушения письменной речи

• дисграфия (аграфия) — частичное (полное) специфическое нарушение процессов письма;

• дислексия (алексия) — частичное (полное) нарушение процессов чтения.

В психолого-педагогической классификации, основанной на лингвистических и психологических критериях, учитываются структурные компоненты речевой системы и соотношение различных видов речевой деятельности.

Нарушение языковых средств общения (компонентов речи):

• фонетико-фонематическое недоразвитие речи (ФФНР) — нарушение процессов формирования произносительной системы родного языка у детей с различными расстройствами, вследствие дефектов восприятия и произнесения фонем;

• общее недоразвитие речи (ОНР) — нарушение, объединяющее сложные речевые расстройства, при котором по разным причинам нарушено формирование всех компонентов речевой системы, относящихся к звуковой и смысловой сторонам.

Нарушения в применении языковых средств общения в речевой деятельности (коммуникативный аспект):

• заикание;

• проявления речевого негативизма и др.

Приведенные классификации не противоречат, а в большей степени дополняют друг друга и в настоящее время широко используются разными специалистами.