Что такое нарушение слоговой структуры слова

Коррекция слоговой структуры слова (ССС )— одна из приоритетных задач в логопедической работе с дошкольниками с системными нарушениями речи. Формирование ССС влияет на успешность овладения грамматическим строем речи, усвоения звукового анализа, письма, чтения.

Типы нарушений слоговой структуры слова

 Маркова А. К. выделяет следующие типы нарушений слоговой структуры слова: 

1. Нарушение количества слогов: 

•  Сокращение (пропуск) слога: «моток» — молоток; 
•  Опускание слогообразующей гласной: «пинино» — пианино; 
•  Увеличение числа слогов за счет вставки гласных в стечения согласных: «команата» — комната; 

2. Нарушение последовательности слогов в слове: 

•  Перестановка слогов: «деворе» — дерево; 
•  Перестановка звуков соседних слогов: «гебемот» — бегемот; 

3. Искажение структуры отдельного слога: 

•  Сокращение стечений согласных: «тул» — стул; 
•  Вставки согласных в слог: «лимонт» — лимон; 

4. Уподобление слогов: «кококосы» — абрикосы; 

5. Персеверации (циклическое повторение одного слога). 

6. Антиципации (замена предшествующих звуков последующими): «нананасы» — ананасы;

 7. Контаминации (смешение элементов слов): «кабудка» — конура + будка. 

Этапы работы над слоговой структурой слова 

Для становления слоговой структуры слова значимыми являются такие неречевые процессы, как оптико-пространственная ориентация, возможности темпо-ритмической организации движений и действий, способность к серийно последовательной обработке информации. Эти неречевые процессы являются базовыми предпосылками усвоения слоговой структуры слова. В коррекционной работе по преодолению нарушений ССС можно выделить 2 этапа: 

- подготовительный, цель которого подготовить ребенка к усвоению ритмической структуры слов родного языка; работа проводится на невербальном и вербальном материале.

•  формирование пространственных пространственной ориентировки; 
•  развитие временно-пространственной ориентировки; 
•  развитие динамической и темпо-ритмической организации движений. 

- собственно коррекционный, цель которого непосредственная коррекция дефектов ССС у конкретного ребенка; работа ведется на вербальном материале. Коррекционная работа проводится на вербальном материале и состоит из нескольких уровней. Переход на следующий уровень осуществляется после усвоения материала предыдущего уровня. Выделяются следующие уровни: 

•  уровень гласных звуков; 
•  уровень слогов; 
•  уровень слов; 
•  уровень коротких предложений; 
•  уровень чистоговорок, стихов и других текстов. 

Особое значение на каждом уровне отводится «включению в работу» помимо речевого анализатора также слухового, зрительного и тактильного.